Poučevanje in starševstvo, ki temelji na razumevanju travme
za učitelje in starše nove generacije
Predavanja, delavnice, skupnost in vsebine za vse, ki želijo bolje razumeti vpliv travme in vpeljati kakovost v svoje delo in odnose.
“Travma ni nekaj, kar se nam zgodi, ampak notranji odziv, ki ga obremenjujoč dogodek sproži.”
— Dr Gabor Maté
-
Travma ni to, kar se osebi zgodi, ampak to, kar se zgodi v njej. Beseda “travma” v grških koreninah pomeni “rana“. Travma je nezaceljena rana proti kateri se je oseba prisiljena boriti tako, da omejuje lastno sposobnost čutenja, prisotnosti in prilagajanja situacijam.
Ni potrebno, da se zgodi nekaj očitno dramatičnega, da bi to pri otroku povzročilo travmo. Zadostuje že to, da je otrok ranjen brez takojšnje sposobnosti zdravljenja rane.
Tako je lahko dovolj že mamina ali očetova čustvena oddaljenost, brez namernega ali implicitnega zlorabljanja.
Za otroka je travmatično že to, da njegova potreba po pozornem odzivu in odzivni interakciji s staršem ni zadovoljena - pogosto brez zavesti starša - do česar lahko pride tudi v ljubečih družinah.
(povzeto po Gabor Maté)
BREZPLAČNO PREDAVANJE
Ozadje otrokovega vedenja z vidika razvojne travme
✔ Koristno za starše in strokovne delavce
✔ Takojšen dostop
✔ Neomejen čas ogleda
✔ Kako umirim situacijo, da ne gre kabum! 💥
✔ Kako naj se odzovem, ko se ne strinjam z otrokovim vedenjem
✔ Kako otroku omogočim, da razvije občutek odgovornosti
✔ Kaj naj naredim, ko (preden!) otrok postane agresiven in neposlušen
Kaj so šole in vrtci, ki upoštevajo spoznanja o travmi?
Biti vzgojno-izobraževalna ustanova, ki upošteva spoznanja o travmi, pomeni, da šolska skupnost, vključno z učitelji, osebjem in administracijo, prepozna in razume vpliv travme na vedenje, učenje in dobrobit učencev.
Šole in vrtci, ki so ozaveščeni o travmi, dajejo prednost ustvarjanju varnega, podpornega in negovalnega okolja, kjer se učenci počutijo razumljene, spoštovane in opolnomočene.
Ključne značilnosti šol, ki so ozaveščene o travmi:
-
Strokovni delavci so usposobljeni za prepozavanje znakov travme in razumejo njene vplive na otrokovo akademsko, socialno in čustveno delovanje.
-
Šole uveljavljajo politike in prakse, ki zagotavljajo fizino in čustveno varnost za vse učence. To lahko vključuje jasna pričakovanja vedenja, strategije reševanja konfliktov in dostop do storitev podpore duševnemu zdravju.
-
Vse osebje, ki je v stiku z otroki, z njmi vzpostavlja zaupljive in podorne odnose ter jim zagotavlja dosledno nego, spodbudo in mentorstvo.
-
Otrokom se daje priložnost izbire in glasovanja pri ustvrjanju učnega in šolskega okolja, kar spodbuja občutek opolnomočenja in avtonomije.
Šole sodelujejo s starši, lokalnimi skupnostmi in strokovnjaki za duševno zdrvje, da zagotovij celovito podporo za otroke, ki so doživeli travmo.
-
Učitelji in vzgojitelji prilagajajo učne strategije in praksepv razredu, da bi prilagodili raznolie potrebe učencev.
To lahko vključuje zagotavljanje senzorične podpore, ponujanje prilagojenih učnih priložnosti in vkljčevanje tehnk osredotočenosti in samo-regulacije.
-
Šole in vrtci dajejo prednost dobremu počutju zaposlenih ter jim nudijo usposabljanje in podpro, da lahko učinkovito ovladujejo svoj stres in sekundarno travmo (sekundarna travma je čustven in psihološki stres, ki ga doživljajo osebe, ki delajo s tistimi, ki so doživeli travmatične izkušnje).
Prijazne besede
Dokler nisem poslušala Nininih predavanj sploh nisem dobro vedela, kaj travma je, in kako pomembno je razumevanje za nas učitelje. Mislim, da bi to morali slišati vsi, ki delajo z otroki. Veliko situacij, ki jih nisem najbolje znala obvladovati v razredu mi je zdaj bolj jasnih in vem, kako bom poskusila odreagirati v prihodnje.
- Tamara, učiteljica
Ojla,
sem Nina Ribič
Mama trem otrokom, (bivša) učiteljica, svetovalka za zgodnji razvoj, podjetnica, svetovna popotnica, “vanliferka“, in oseba, pred katero otroci skrivajo svoje sladkarije.
Novo
spletni program za vzgojitelje, učitelje in starše
Učitelji nove generacije
Učitelji, ki uporabljajo pristope, občutljive na travmo, pogosto doživljajo manj izgorelosti, izboljšano dinamiko v razredu, večjo angažiranost učencev in čutijo večje splošno zadovoljstvo pri svojem delu.
Udeleženci se naučijo:
prepoznati vedenje, ki je lahko posledica travmatične izkušnje,
vzpostaviti varno okolje za otroka,
učinkovito obvladovati težavno vedenje,
okrepiti odnose z otroki, kar zagotavlja večji občutek varnosti, zaupanja in pripadnosti skupnosti.
blogu
preberi na
Tu na enem mestu najdeš podporo
ko se ti zdi, da si edini pripravljen na spremembo
Je POBUDA, da se začnemo ozaveščati o vplivu medgeneracijskih vzorcev, ki smo jih prejeli od prejšnjih generacij in jih nezavedno predajamo svojim otrokom.
Je INICIATIVA, da tudi v izobraževalnih ustanovah začnemo zahtevati vzgojo in razumevanje učenja v koraku s časom in sodobnimi dognanji nevroznanosti, psihologije in duševnega zdravja.
Je PROSTOR, kjer se na poljuden način deli znanje iz strokovnih virov in raziskav.
Je SKUPNOST, kjer dobiš podporo, ko povsod drugje poslušaš “kaj si moderna in se nekaj novega zmišljuješ, mi smo delali drugače in smo vsi ok“.
Je MESTO, kjer se združujemo posamezniki, ki ŽELIMO drugače. Ki čutimo odgovornost postati boljši odrasli za vse otroke. Ki VERJAMEMO, da se da.
Find what you need...
SUBTITLE HERE
Gingerbread caramels lemon drops cake macaroon fruitcake chocolate cake shortbread jelly-o. Croissant tootsie roll dessert cake toffee candy canes donut.
Chocolate cake sweet roll gummi bears chocolate
Cake marzipan candy dessert chocolate cake sweet sugar plum.
Cupcake caramels macaroon tootsie roll soufflé
Pridruži se skupnosti
s prejemanjem tedenskih e-novičk
NIČ SPAMA, SAMO INSPIRACIJA